移动开发技术课程实践教学的改革与研究

时间：2019-10-29 10:40:22 所属分类：计算机网络 浏览量:

摘要：探讨高校移动开发课程实践教学方法，在授课模式，评价体系等方面进行改革与研究，通过调研发现，该措施能够提高学生的学习兴趣及学习积极性，在学习理论知识的同时提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，现阶段该课程已经开始改革，但在落实方

　　摘要：探讨高校移动开发课程实践教学方法，在授课模式，评价体系等方面进行改革与研究，通过调研发现，该措施能够提高学生的学习兴趣及学习积极性，在学习理论知识的同时提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，现阶段该课程已经开始改革，但在落实方面还需要不断地研究与探讨。

　　关键词：移动开发;实践教学;改革;探讨

　　1 概述

　　目前，随着互联信息的快速发展，移动互联网时代已经到来。手机游戏、视频应用、手机支付等移动互联网应用正逐步影响着我们的生活、工作等各个领域，智能手机等移动产品已被越来越多的用户接受与使用。越来越多的高校学生把移动互联方向作为自己以后的就业方向，移动终端程序开发人才的需求越来越多。许多高校和培训机构都开设了与移动开发相关的课程，该技术在我国的快速普及，填补了目前移动开发技术人才市场的巨大缺口。全国高校开设移动开发技术课程时间都不是很久，其课程教学体系不是很完善，大多高校都在尝试性的开设该门课程，其相关教学研究处于起步阶段，基本没有形成统一的教学体系。对于移动开发技术课程的开设而言，其完整有效的课程体系的改革与研究，是目前教学过程中急需解决的问题，本文以 “移动开发技术”课程的教学为例进行研究。

　　2 移动开发教学现状

　　移动互联技术作为一门新兴技术，发展时间短，另外，高校大多数教师基本都没有企业开发人员的移动项目经验。况且，移动应用开发与传统的PC端应用程序的开发有一定的区别且移动软件开发实践教学具有一定的难度。虽然很多高校都开设了该门课程，但基本采用知识点堆积的方式开展。大多数学生基本上是被动的学习，创新的机会较少，学习的积极性也不是很高。在实践方面，由于实际项目经验的缺乏，在实验室给学生只能进行简要讲解和演示操作，基本上是实验性的代码演练，综合设计型实验相对偏少，学生实践学习相对比较单调，缺乏实际项目应用的体现。移动互联技术学习中，学生不能被动地接受知识，必需培养学生主动学习思考的能力，另一方面，移动互联技术必需以联系实际，解决实际问题为主，在其教学中，完全使用传统的教学方式已经不能满足该门课程的开展。

　　3 移动开发实践教学的改革措施

　　在该门课程的实践教学过程中，为了培养学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性，我们将从不同方面进行探索与研究：

　　3.1 实践课程内容改革首先，移动开发技术课程是一门实践性极强的课程。每个知识点都需要有实验案例的演练，理论知识与实验案例相结合，通过案例的呈现，才能加深对每个理论知识点的理解。该门课程应该以项目导入的方式展开教学，每个知识点的案例设置应可能生活化，学生更易于理解，在项目的选择上应该注重企业的需求，以“弱理论强技能”的导入方式，培养应用型技能人才。其次，移动应用开发基本都是移动智能终端程序的开发，学生在学习该门技术之前，应该对其硬件资源有一定的了解，智能手机中最常见的设备有传感器、无线技术等，加强用软件控制硬件的实践教学内容。第三，目前众多手机APP都与后台服务器进行通信。像百度、数据聚合等提供大量的接口，鼓励学生利用这些API接口开发应用小程序，游戏产业是移动应用开发的一个热门方向。在其授课过程中应该充分鼓励学生，发挥自己的想象力，利用 APP实现一些小游戏类的程序。

　　3.2 多样化层次化实践教学方案及措施首次，将移动开发的实践教学由原来的单一实验改造成 “实验——实训——实战”环节的项目实训教学，其中实验案例环节对应于理论知识点的实验，重在知识的巩固与理解;实训环节对应于企业项目，重在知识的综合运用;实战环节对应于各大比赛及企业的生产性项目，贵在知识的灵活应用。其次，探索校企合作新方式，尤其是与移动开发培训的沟通，引进社会培训公司参与实践教学。培训公司的教学体系、项目实践等都是值得我们学习的，他们一直关注着该方向的前沿技术。利用他们优质的培训教师和实践的开发经验，参与学校的实践教学，使得项目开发理论知识由自己学院老师承担，实战部分由校外培训与校内老师共同承担，最终到达为企业输送优秀人才、提高教师实践能力的双赢。通过校企合作模式实践教学形式，让学生参与到实际科研项目中，让他们接触到移动应用开发最先进的理念和开发技术。利用学校与企业两种不同教育环境和教育资源，采用学校教育与企业实训、实习的组合。在培养过程中，实践教学过程处于突出位置。最后，赛训结合模式的探索。社会上有很多关于移动开发的竞赛。学生参与学科竞赛，一方面给学生提供了学习新技术的机会，另一方面，学生积累竞赛经验，提高了协同工作能力。赛训结合既丰富了学生实践课程形式，也提高了学生的学习兴趣。

　　4 教学效果教学效果

　　应该在教学实施过程中及时检验，这也是该门课程顺利实施的一个重要环节。通过移动开发实践教学的实施，学生进一步巩固理论知识，增强实际解决问题的能力和实际项目研发能力。针对该门课程的实践教学改革，调研了本院学生对此措施的意见及建议，通过调研发现：学生对该课程的学习兴趣比以往更高学生，对不拘泥于理论考试的评价方案比较满意。

　　5 结束语

　　现阶段，移动软件开发不断地快速更新，其作为高校计算机专业的一门重要课程受到大多数学生的青睐，但其内容也不断的调整。若仍以传统的教学模式授课，教学效果不能得到改善，学生的学习兴趣也不能提高。所以该门课程教学改要不断地推进，其教学方式和教学内容也要跟随社会发展。通过“实验——实训——实战”环节的项目实训教学的模式，提高学生的学习兴趣，增强学生的实际动手解决问题的能力等。

　　参考文献：

　　[1] 骆嘉伟,李玮,殷樱.移动应用开发课程的教学设计与实践[J]. 计算机教育,2016(3):136-138.

　　[2] 罗怡桂.基于问题解决的移动应用系统实验教学实践[J].实验室研究与探索,2012(10):377-379.

　　[3] 刘国兰. 移动互联网环境下通信业的发展机遇与应对策略 [J].信息通信,2013(9):223.

　　《移动开发技术课程实践教学的改革与研究》来源：《电脑知识与技术》，作者：王红，孙艳华。

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