信息技术与英语学科的整合的意义

时间：2015-12-20 14:44:42 所属分类：初等教育 浏览量:

信息技术是科学技术发展的产物， 它以绝对的优势走进了小学英语课堂教学。 这一教学资源的普及与推广， 将极大激发学生学习英语的积极性。 尤其是农村小学英语教学，由于缺乏学习英语的氛围和现代化教育资源，要想提升英语学科水平真的很难。 但信息技术资源

　　信息技术是科学技术发展的产物， 它以绝对的优势走进了小学英语课堂教学。 这一教学资源的普及与推广， 将极大激发学生学习英语的积极性。 尤其是农村小学英语教学，由于缺乏学习英语的氛围和现代化教育资源，要想提升英语学科水平真的很难。 但信息技术资源的开发和利用极大地丰富了英语教学方法，优化了教学结构，有效地培养了学生的英语学科素养。 笔者结合具体的教学实践谈一下自己的几点做法。

　　一、发挥信息技术的直观作用，为小学英语教学创设情境，刺激学生的各种感官，激发学习兴趣

　　孔子曰：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。 ”这就是说，只要是学生乐意做的事情，学生就一定能想办法做好。 因此，我们英语教师必须抓住学生的这一特点， 想办法激发学习兴趣，让学生乐学英语。 通过几年来的教学实践与课堂改革， 我感觉科学整合信息技术资源，就能收到事半功倍的教学效果，可以大幅度提高学生的英语水平。 我们知道，新课程标准小学英语教材与我们的生活实际有着密切的联系。 所以，我们英语教师应找准信息技术与生活英语的结合点，使英语教材生活化，尽量贴近学生的生活实际，为学生提供直观形象的、动感的英语素材，呈现方式声情并茂、情真意切，这样会有效刺激学生的听觉和视觉感官，激发学生学习英语的热情和主动性，灵活学生思维，落实学生的主体地位。

　　例如， 在进行 A Field Trip 的教学时，我用多媒体播放旅游故事导入新课。 故事中寒假来临，一家人想出去郊游，大家一致同意去北戴河游玩。 这时，在大屏幕上出现一系列的交通工具，有船、自行车、飞机、火车、汽车、电动车等。 课件播放到此，我暂停播放，向学生提问：“如果你是家庭成员， 你喜欢用哪种交通工具？ ”结合学生的回答，我进行了 on foot、by bike、by bus、by train、by plane 等短语的练习，通过真实场景的设置，让学生选择自己喜欢的交通工具，并以“How do you go to Beidai-he?”作为核心句型进行反复训练，提高学生自主学习的积极性，通过语言训练，有效提高了学生的英语表达能力。

　　二、巧用信息技术手段丰富教学内容，拓宽教学思路，丰富学生的知识储备，提高英语学科素养

　　信息技术手段的应用与功能开发， 极大优化了小学英语教学环节，尤其是语言教学，信息技术更是起到了很大的引领作用。 信息技术的应用提高了学生学习口语的参与率，使学生摆脱了“哑巴英语”的困境。 尤其是网络资源的利用， 可以为学生提供标准的音频范例，规范学生口语的发音标准，极大地丰富了学生学习英语的途径， 实现了英语教学资源的共享。 对于农村学校来说，学习英语的途径真的很少，教师应该利用网络资源，搜集有用信息，为学生提供阅读便利。 在学生的自主学习过程中， 教给学生利用网络资源进行自我口语训练，可以提高学生的英语素养，同时还可以开阔学生的知识视野， 提高学生的阅读理解和对话能力。

　　例如， 在进行 Where is the science muse-um?的教学时 ，很多学生都没听说过 “科学博物馆”，更没有去过科学博物馆。 结合农村学校条件的特点， 我在课上为学生展示网络上的 science museum，通过形象真实的图片和视频展示， 让学生了解 science museum 的全貌，这能极大丰富学生学习英语的知识范围，拓展学习途径，丰富英语信息，对提高学生的英语学科素养大有益处。 通过这种教学方式可以教给学生一种学习方法，那就是利用网络资源补充教学中的不足，发现问题可以借助网络搜索答案，提高自主学习的能力。

　　三、在教研活动中整合现代化教学设备，提高英语语音教学效果

　　近年来，随着科技水平的不断进步，新的语音教学平台为我们的语音教学提供了更大的方便，那就是讯飞语音云。这个平台通过与互联网相结合， 能够在教学中为教师提供英语的语音合成、语音信息的搜索、语音的听写等交互性功能。 我们通过专门的教研活动研究了这一交互式平台的作用， 通过大家的精心研究一致认为， 这个平台能够大大提高学生学习英语的积极性， 培养学生进行口语交际的能力， 提高学生的语音表达能力和书写能力。

　　例如，在进行 What time is it？ 这一单元的教学时，为了让学生理解“get up、go to bed、forschool”等的意义和用法，提高学生的口语交流能力，我利用讯飞语音云交互式平台，让学生通过智能手机、平板电脑、网络平台等方式进行口语交流，培养学生用英语进行对话，在交流中提升对英语知识的掌握能力，提高自主学习能力，提高语音教学效果。 教具系统的使用激发了学生用英语交流的主动性，有效培养了学生自主学习和合作学习的能力，落实了学生主体性的原则，收到很好的教学效果。

　　总之， 信息技术与英语学科的整合已成为历史发展的必然， 信息技术的辅助作用将得到全面的普及和推广。 信息技术的使用科学解决了英语教学中的重难点， 优化了课堂教学结构，激发了学生自主学习的积极性，更好地落实了三维教学目标的要求， 提高了小学生的英语学科素养， 为学生的进一步学习和发展奠定了基础。

　　参考文献：

　　小学英语新课程标准.

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