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高中物理近六年的课改教学体会

时间:2015-12-20 14:46:10 所属分类:初等教育 浏览量:

从 2008 年秋季学期开始,江西省的高中新生,便开始进入新课改阶段. 对于我而言,与新课改的接触,对于课改的思索,从来没有停止过. 经过六年的课堂教学与探索,经过江西省组织的新课改培训,我非常幸运地成了新课改的元老,成了接触江西省新课改的第一批

  从 2008 年秋季学期开始,江西省的高中新生,便开始进入新课改阶段. 对于我而言,与新课改的接触,对于课改的思索,从来没有停止过. 经过六年的课堂教学与探索,经过江西省组织的新课改培训,我非常幸运地成了新课改的“元老”,成了接触江西省新课改的第一批老师之一. 在近六年的课改的教学当中,有苦闷、有思索、有感悟更有那点点滴滴组成的充实与快乐. 当我准备写一点关于课改的文字时,顿时觉得,我是如此地喜欢这一切. 因为喜欢,也更执着.    一、老树吐新芽、枝枝迎春发

  实行新课改之后,无论是课时的设置,还是从教学内容和教学目标甚至是对于学生的评价体系等,都有了些许改变. 当然,对于经典的普通物理学而言,无论课改怎么改,知识点是没有大的改动的. 特别是高一的物理,课程内容的设置,与之前的老版本的教材也很相像. ( 老版本已经非常经典了) 其他部分的知识点,则以选修或必修的形式,分成了若干本书,其实,基本的知识脉络仍然健在.在每周仅有三节物理课的情况下,在教学过程当中,我都反复地告诉自己,对于知识点的传授,一定要系统而高效. 得让同学们完成学习上的过渡. 大家都知道,初中物理和高中物理的难度,相差甚远( 当然,并非天壤之别) .    怎样改变“繁、难、偏、旧”的知识的讲解,怎样让每一个学生参与到物理课堂当中,去面对学习上的困难,并且更多地学习与生活、科技相联系的“活”知识,成了摆在我面前的首先要解决的问题.经过一段日子的思索与实践,我渐渐地发现了一些很好的做法.例如: 讲解必修 1 第一章第一节时,由于这一部分的知识在初中已介绍,学生也有大致的了解,这是一个“旧”的知识.这一节讲什么内容呢?讲质点与参考系. 为了突出它的新意与闪光点,激发学生的学习兴趣. 我在课堂教学过程中,偏重了对于物理思维的探索和现代科技的介绍.在这一节中,质点就是一个培养学生物理思维的素材. 着重讲解这一概念的同时,还要引导学生关注,质点的提出,对于运动学研究的地位是一简化模型,将众多的运动学问题变得简单化了,令同学们瞬间便能感受物理学思维的魅力. 正是有了“质点”,我们才轻而易举地概括了地球绕太阳的运动,才很方便地了解了汽车的行驶速度等等. 当然,也得强调,可以当作“质点”的物体,并不在于它们实际体积和质量的大小,而关键在于我们研究的问题本身,出于对物体形状和大小的考虑.    我觉得,对于知识点的讲解或探讨所耗费的时间,并不一定要和知识点的难度成正比. 我们需要知道思维永远比题目的答案要重要得多,兴趣,是激发学习动力的源泉所在.我们教学的立场,不仅是应试的. 完全可以在传授知识的同时,做到真正地激发学生学习兴趣,培养健全的思维习惯. 作为老师的,需要朝这个方向去引导.如在课本阅读材料里,出现了全球定位系统. 这种现代科技,是一个非常好的教学素材. 应用得当,便可为课程画龙点睛.虽然同学们早就听说过全球定位系统,但试问,又有多少人真正地了解它呢. 在我的教学里,故意介绍中国、美国、俄罗斯与欧洲的定位系统. 看似淡写轻描,但在学生的心里,就是在一陈旧知识点上长出的一叶新芽,大大激发了学习的热情.当我这样去表达的时候,我也真真切切地感觉到了学生的那种热情. 得只有这样去表达,才能让我们的课堂丰富且充满张力,才能配得上新时代的高中生.我的第一堂课,就让同学们知道,原来物理课堂,远远比课本上的知识要有趣得多. 学习成为一种美妙的经历. 我的目标是,让每一位学生,无论基础的好与差,都能在物理课堂上汲取到新鲜的知识. 当每一位同学,都能在我的课堂上体会到成就感的时候,教与学,就可以变得非常美妙.第二节内容为时间和位移. 这个知识点,太没有吸引力了.我备课时候,很有野心. 想让同学在我开口讲话的十秒之内,就把注意力集中到课堂上,生怕错过精彩. 我做到了. 我在讲解知识之前先和同学们整理人们对待时间的观点,在很轻松的气氛中开始课堂. 在这里,我抛弃对简单知识的平铺直述,突出了课堂的道德教育. 甚至把古人惜时的诗句都背了一遍,把中外名人关于时间的名言都搜罗了一遍. 物理课堂出现古色古香的文学气. 让物理这扇窗透进来了满园的春色.    二、物理学家的光辉 ——— 风景与前方

  新课改的教材中专门用一节的知识讲解“伽利略对自由落体运动的研究”. 我也特地用了一堂课讲解相关的物理学史与物理学家的探索过程. 伽利略,用他的勇敢、坚韧、执着和孜孜不倦的探究历程,开启了近代物理学的大门. 我在这里,不仅讲了知识点本身和思维方法的精妙之处,更将一本活生生的做人做事的教材展现在同学面前. 健全人格的潜移默化,将引领学生走向生命新的高度. 物理学家的光辉,就是一盏灯塔,为我们指明方向.还记得我讲解万有引力时,给同学介绍卡文迪许和他的扭秤实验; 介绍卡文迪许视钱财如无物,献身科学的宁静而火热的心灵. 一个做大事的人,自然要懂得放弃一些俗事,自然要懂得,如何去取舍. 我还告诉同学,合作与交流的重要性. ( 卡文迪许由于沉默寡言,致使大量的科研成果没有及时公布) 当时,我突然想到孔夫子的一句话———“独学而无友,则孤陋而寡闻”,共勉吧.后来的教学,只要有好的时机,好的素材,我都拿出来和同学们一起分享.    科学家的点滴故事,就像春雨,滋润学生的心.再后来,我在原子物理的课堂上,又有了关于卢瑟福的介绍: 他勤奋、刻苦、憨厚、务实,面对困难决不放弃,对生活充满热情,乐于助人,桃李满天下 ……当我有了这样的教学意识之后,我的课程开始变得更加丰富多彩,同学们的学习热情更高,效果也不错. 同学们听完课之后,不论掌握程度如何,脑海里都可以在知识的学习过程中,体会思维的闪光,感受物理学家的人格魅力,以人为镜,感悟前人,反省自己. 这也许就是我追求的物理课堂吧. 我现在贪心的是,希望能够把知识、思维与精神完美组合在一起.结语 时代在进步,学生的思想也受时代的影响. 在一切新观念和现今时局下,我们的教与学也要与时俱进. 传统的做法,已经有了很大的局限性. 这种局限性,一直都伴随着这种古老的方式,传递下来,而现在,到了不得不变得时候了. 虽然有一部分是我们的瑰宝,需要传承,但改变的意识,必然指引我们的脚步.

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