英语教学中有效运用现代信息技术的原则

时间：2015-12-20 16:18:25 所属分类：教育技术 浏览量:

随着教育信息化时代的到来，现代信息技术与教学的整合是必然趋势。 作为一名优秀的教师，我们要不断地接受新思想、树立新观念、践行新方法、运用新手段，为学生构建一个高效的课堂教学， 激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。 现代信息技术是一种全新的教学

　　随着教育信息化时代的到来，现代信息技术与教学的整合是必然趋势。 作为一名优秀的教师，我们要不断地接受新思想、树立新观念、践行新方法、运用新手段，为学生构建一个高效的课堂教学， 激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。 现代信息技术是一种全新的教学手段，与英语教学的整合实现教学手段质的飞跃，可以为我们的教学提供更为丰富的教学内容、 更为开放的学习平台，实现了教师教与学生学的优化，使得英语教学更具趣味性与有效性，有效地推进了英语课程教学改革，更能突出英语的本质特征，促进学生听说读写技能的全面发展。 如何合理运用现代信息技术，使其更好地为我们的英语教学服务是每个英语教师所必须要考虑的重点问题。 笔者结合具体的运用实践对英语教学中如何有效运用现代信息技术的原则浅谈如下几点：

　　一、趣味性

　　爱因斯坦提出：“兴趣是最好的老师。 ”兴趣是学生学习的强大动力，学生只有对英语学习感兴趣， 才会把学习当作一件乐事，产生自觉化的学习行为，才能处于注意力高度集中与思维的活跃状态， 主动地参与进来，这样的教学自然能够取得预期的教学效果。 以往英语教学，学生不感兴趣的一的个重要原因就在于教师的教学方法单一，教学枯燥无味，学生所见到的是单一不变的黑板加教材，所听到的也是单一的声音，尽管教师使劲浑身解数， 但是教学依旧枯燥无味，无法激起学生学习英语的激情，学生只是在机械地记忆。 现代教学倡导快乐教学，要让学生享受到学习所带来的乐趣，以愉悦的心态来展开快乐学习，这样不仅利于学生对英语知识的掌握，而且可以让学生形成持久稳定的学习动力，使得英语学习成为学生快乐生活与学习的一部分。

　　因此，在运用现代信息技术时除了要考虑到本身的知识性， 要加强与教学内容的关联，促进学生掌握基本的知识与技能，还要充分考虑到本身的趣味性， 真正实现寓教于乐。 为学生创设一个图文并茂、声像俱全的教学情境， 以图文声像来刺激学生的多种感官，带给学生视觉、听觉等多方的冲击，这样更能集中学生的注意力，使学生的大脑处于活跃状态， 进而展开主动而积极的探究。 在这样的活动中积极的情感与情绪占主导，学生大脑皮层处于兴奋状态，更能出现更多创新的火花，展现学生的个性，不仅可以实现学生的快乐学习， 让学生感受到学习的乐趣， 同时还可以促进学生的个性发展。

　　二、辅助性

　　现代信息技术的确具有其他教学手段所不具备的优势，如特殊的图画处理功能，强大的综合呈现功能， 动态模拟现实场景等，但它并不是教学的全部，也不可能成为教学的全部。 说到底现代信息技术只是众多教学手段中的一种， 是一种较为先进的教学技术，从它本身来说，它并不是十全十美的，存在优势但也有不足。 其他教学手段也是如此。

　　因此我们要正确认识每一种教学手段，不要以偏概全， 不要只看到现代信息技术手段的优势而全面肯定， 也不要因传统教学的不足而全面否定， 而是要清楚地认识到任何一种教学手段都是为教学服务的，它 与 其 他 教 学 手 段 并 不 是 相 互 排 斥 的 关系，而是有机的结合体，其最终目标都是为我们的教学服务。

　　因此在运用现代信息技术中我们要坚持其辅助性， 不要因此而盲目地排斥其他教学手段， 不管什么内容均用现代信息技术，没有现代信息技术就不知道如何上课。

　　我们要对每一种教学手段全面掌握，要学会根据不同的教学内容、 不同的学生情况以及不同的教学目标来科学选择教学手段， 实现现代信息技术手段与传统教学手段的有机结合，取彼之长补己之短，发挥每种教学手段的优势，实现强强联合，为学生打造一个充满活力而高效的英语课堂。

　　三、主体性

　　以学生为中心这是新课改的核心理念，也是我们设计教学活动的根本出发点。 但是在运用现代信息技术的过程中我们发现许多教师将重点放在现代信息技术本身上，而忽视学生主体性与教师的主导性。 整节课下来就是教师在讲课件， 学生在欣赏课件，完全以课件为中心来展开教学，无视学生的实际需求，无视教学的具体发展，只是在就课件本身来讲解课件。 这样的教学虽然是运用了现代信息技术，可是和传统教学中以教师为中心灌输式教学并无本质上的区别。

　　在运用现代信息技术的过程中，我们同样要坚持学生的主体地位与教师的主导地位，要以学生为中心来设计教学活动，做好课前预设， 要为学生的自主参与预留充足的空间。 在具体的教学中也不要机械地执行预设的教案， 而是要根据学生的随堂反映情况来对教学预设进行灵活调整， 甚至可以放弃课件来另外寻找教学新形式。

　　例如，一次我本来设计的是让学生以对话的形式来复习所学过的语法、句型。 但在具体的教学中我发现学生对语法、 句型的掌握并不像我所预想的那般好， 许多学生对此存在困惑。 基于这种情况，我放弃了提前所预设的教学，而是以这些基本的语法、句型为重点来进行相关的讲解， 并让学生走上讲台来一起进行。 这样真正体现了学生的中心地位， 在教学中学生提出了许多的问题，举出了许多例句，参与积极性非常高。 这节课并不是按照预设的内容展开的，但 是 却 有 效 地 帮 助 学 生 复 习 与 巩 固 了 旧知，从而为新知的学习奠定了坚实的基础。

　　四、交际性

　　英语是一门语言，语言是需要在真实的交际情景中领会的， 学生对语言的掌握不是间接的， 而是需要在真实的生活中进行不断的交流与交际，逐渐领会、感悟与体验的结果。 在运用现代信息技术的过程中我们不能只是向学生以图文声像来展现相关的教学内容， 更为重要的是要激起学生说的激情， 唤起学生强烈的求知欲与生活体验， 让学生在真实的情景中展开积极的对话。 在对话中加深对所学知识的理解与掌握，这样才能有效增强学生的语感、提高学生理解能力， 促进学生听说读写能力的全面发展与提高。 这也就是所说的交际性与实践性原则。 为此在教学中我们要安排好材料展示与学生对话的时间安排。 要以现代信息技术为媒体来为学生创设真实的交际情景，将学生带入特定的交际情景之中，让学生将语言的学习与运用结合起来，让学生用英语来进行思维， 在不断的交际中积累词汇、增强语感，从而促进学生英语语言综合水平的整体提高。

　　总之，对于现代信息技术与英语教学的整合，我们不能只是热衷与盲目，而是要以理性思维认真对待， 将新课改的先进思想与 重 要 理 念 落 实 到 现 代 信 息 技 术 的 运 用中，要将理论学习与实践行为结合起来，在实践中不断创新、不断摸索、不断地发现问题、寻找解决问题的途径，这样才能达到对现代信息技术科学而合理地运用， 发挥现代信息技术的最大优势， 使之成英语教学中一种有效的教学手段。

转载请注明来自：http://www.zazhifabiao.com/lunwen/jyjx/jyjs/17741.html