语文教学渗透优秀传统文化的研究

时间：2019-07-22 10:59:13 所属分类：教育理论 浏览量:

【提 要】语文与中国传统文化有着天然的联系，语文教学是传承传统文化的有效手段。本文分析了中国优秀传统文化的内涵和特点，指出了语文教学渗透传统文化的重要性，针对语文教学传统文化缺失的现状，提出了语文教学渗透优秀传统文化的策略。研究成果服务于语

　　【提 要】语文与中国传统文化有着天然的联系，语文教学是传承传统文化的有效手段。本文分析了中国优秀传统文化的内涵和特点，指出了语文教学渗透传统文化的重要性，针对语文教学传统文化缺失的现状，提出了语文教学渗透优秀传统文化的策略。研究成果服务于语文教学改革，希望能在学生人文素养提高和优秀文化传承等方面产生深远影响。

　　【关键词】语文教学 渗透 优秀传统文化 策略

　　“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。”中华民族几千年的悠久历史，蕴含了博大精深的传统文化。中国优秀传统文化是中华文明根本的创造力，是经过了实践检验、时间检验和择优继承而保留下来，并能传之久远的文化。中国优秀传统文化是中华民族价值观念、思维方式、伦理规范、理想人格和审美情趣等精神成果的总和，具有独特的魅力和丰富的内涵。语文是人文社会科学的一门重要学科，是工具性与人文性的统一，也是人们相互交流思想的汉语言工具。语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的精神世界产生深远的影响，语文教学是传承传统文化的最有效手段。语文教学中渗透优秀传统文化知识，增强学生的民族自豪感，塑造学生健全的人格，陶冶学生的情操，可以提高学生的道德修养和审美情趣，形成积极的人生态度，促进学生健康成长，全面提升人文素养。

　　一、中国优秀传统文化的内涵和特点

　　中国传统文化强调“文化”与“传统”的结合，是意识、观念、心态和习俗的总和，博大精深、包罗万象、丰富多彩、形式多样，其内涵体现在以下七个方面：一是，道德主义，强调道德对于社会维系和个人价值的重要性。二是，自强不息，培育了中华民族艰苦奋斗和顽强抗争的精神。三是，厚德载物，像大地那样宽广厚实，承载万物和生长万物。四是，知行合一，“知”和“行”相互联系、相互依存，知中有行，行中有知。五是，家国情怀，“修身、齐家、治国、平天下”是家国情怀的具体表现。六是，兼容并蓄，尽力吸收和包罗各方面的内容，懂得兼容之道，才能博采众长。七是，诚实守信，说实话、做实事，语文教学渗透优秀传统文化的研究郭福霖表里如一、言而有信。中国优秀传统文化深深扎根于中国这块广袤的大地上，是中华民族历史遗产在现实生活中的再现。中国优秀传统文化固然有文明和文化的一般特点，但中国独特的历史发展进程，也形成了独特的传统文化，其特点体现在以下四个方面：一是，顽强的生命力和发展创新性，不仅在漫长曲折的历史中顽强地传承下来，而且不断地丰富、发展和创新。二是，较强的融合性和凝聚性，具有海纳百川的胸怀与气魄，融合各地先进文明，形成强大的民族凝聚力。三是，广泛的民族性和世界性，融合了各民族和各地区文化的精华，逐步丰富完善了自我。四是，具有历史局限性，既有精华部分，也有历史局限性，封建性和等级性正是传统文化的缺陷和不足。

　　二、语文教学渗透传统文化的重要性

　　中国优秀传统文化是中华民族智慧的结晶，语文与中国传统文化有着天然的联系，在语文教学中继承和发扬中华优秀传统文化，既是语文教学的一项重要任务，也是时代发展的客观需要。语文教学渗透传统文化的重要性体现以下四个方面：一是，文化传承创新的需要。接受传统文化熏陶，挖掘传统文化内涵，对于推动文化传承创新具有重要作用。二是，发扬爱国主义精神的需要。爱国主义是中华民族所形成的一种文化积淀，是传统文化永不磨灭的主题。三是，培养艰苦奋斗精神的需要。中华民族历来以勤劳勇敢著称于世，艰苦奋斗精神是中华民族的优秀美德。四是，抵抗外来文化侵袭的需要。吸收外来文化精华，严格抵制外来文化糟粕，让优秀传统文化扎根于学生心灵。

　　三、语文教学渗透优秀传统文化的策略

　　世界经济一体化发展，各国和地区之间的联系越来越密切，中国传统文化面临着来自世界各国多元文化的强烈冲击。面对这种复杂形势，针对语文教学传统文化缺失的现状，结合中国优秀传统文化的特点，本文提出的语文教学渗透优秀传统文化策略如下：

　　第一，品读经典感悟传统文化。经典是能够流传于后世的传世之作。中华文明底蕴深厚，品读中国传统文化经典，不但增加对历史文化的了解，还能培养学生的民族自豪感和凝聚力。中国文化经典是古代先贤用终身感悟沉积下来的精华，品读过程中将其中蕴含的人生哲理内化为学生自己的精神食粮。

　　第二，文字教学中弘扬传统文化。汉字和汉字文化是中华民族传统文化的瑰宝，依据汉字的音、形、义，向学生渗透中国传统文化;通过传统文化帮助学生理解汉字的音、形、义，激发学习汉字的兴趣和对传统文化的热爱，提倡使用规范的简化汉字，培养学生“动笔有情、情中书写”的良好书字境界。

　　第三，写作教学中融入传统文化。写作是语文教学的重要内容，目的是培养学生正确的写作态度和良好的写作习惯。传统文化与写作是相辅相成的关系，传统文化为写作提供了素材，写作又为弘扬传统文化提供了平台。在写作教学中融入传统文化，加深对传统文化的理解，用传统文化表达学生的思想。

　　第四，古诗词教学中感受传统文化。古诗词是中国文学宝库中的瑰宝，是最精美的语言，蕴含了丰富的中华文化基因。古诗词教学中感受传统文化，领略古诗词之美，感受中华文化之魅力，提升学生的心灵品质，从古人的智慧和情怀中汲取营养，对于学生的心灵塑造与情操陶冶都有非常重要的作用。

　　第五，提高语文教师传统文化素养。教师是人类文化的传播者，是学生潜能的开发者，作为优秀传统文化教育的传播者，语文教师的传统文化素养对学生有着潜移默化的影响。教师要养成终身学习的习惯，阅读经典、品味传统文化、扩大知识面。教育培训和教研活动等也是提高传统文化素养的有效途径。

　　第六，创设情境诱发传统文化情感。对语文教材中的传统文化进行解析，需要给学生以置身其中的情感体验，这就需要教学过程中创设情境，诱发情感共鸣。情能移境，境能生情，使学生身临其境，触景生情，激发情感。具体可以是直观教学手段创设情境、采用音乐渲染情境和角色扮演中体会情境等。

　　第七，开展课外实践活动领略传统文化。课外实践活动是丰富学生精神生活的重要组成部分，优秀传统文化使课外实践活动丰富多彩，在活动中领略传统文化。具体的课外实践活动项目可以是舞蹈、京剧、茶艺、书法、合唱、剪纸、编织、书法、乐器和曲艺等，拓展学生的课余文化生活，不断提升核心素养。

　　第八，紧密围绕教材传承传统文化精髓。教材是开展教学的依据，是沟通教与学的桥梁，是传承优秀传统文化的重要载体，高质量教材能够有效提升教学水准。教学中要充分发挥教材的作用，在理解教材内容的基础上深入挖掘，让优秀传统文化精髓源源不断地渗透到教学中，提高学生的文化品位和审美情操。

　　第九，利用传统节日培育传统文化的亲切感。传统节日是中华民族悠久历史文化的重要写照，是传统文化符号和民族认同的载体，蕴含着许多优秀文化因素。开展节庆娱乐活动，赋予传统节日以新内涵，让学生深入了解传统节日相关背景，感知天人和合、家庭和美、家国情怀等传统观念，增强对传统文化的亲切感。

　　第十，借助多媒体技术激发传统文化兴趣。中国传统文化博大精深，多媒体技术创新了传统文化的表达方式，为学生获取传统文化、传输传统文化、处理传统文化和应用传统文化提供了新途径。优秀传统文化发展也必须适应时代需求，多媒体技术使传统文化变得生动有趣，刺激学生多种感官，吸引力显著增强。

　　参考文献

　　张 玲 2017《怎样在小学语文教学中渗透传统文化》，《中国校外教育》第 5 期。

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