物理双语教学研究与反思

时间：2019-12-06 10:42:42 所属分类：教育理论 浏览量:

双语教学是指用两种语言作为课堂用语进行知识性学科的教学。目前，国内所说的双语教学主要有两种，一是指少数民族地区开展的民族语言与汉语结合的教学，二是指英语与汉语结合的知识教学。本文中提到的物理双语教学指的是以英语和汉语结合的方式进行物理教学

　　双语教学是指用两种语言作为课堂用语进行知识性学科的教学。目前，国内所说的双语教学主要有两种，一是指少数民族地区开展的民族语言与汉语结合的教学，二是指英语与汉语结合的知识教学。本文中提到的物理双语教学指的是以英语和汉语结合的方式进行物理教学。

　　一、物理双语教学的必要性

　　纵观物理学发展史，近几百年来科学技术成果大多最先是用英语发表的。比较高端的科学技术专业杂志和各种国际学术会议，大都以英语为主要交流语言。所以，从某种意义来看，我们可以认为现代科学技术成果主要是用英语来传播的。

　　另外，从科学研究的角度来看，国内理工科背景的硕士、博士，在学习过程中必须研读大量的科技文献，撰写并发表一定量的高档次论文才能顺利毕业。

　　鉴于以上两方面的原因，本科生在大学期间接受物理双语教学就显得很有必要，或者有的学校会开设科技英语相关的课程，也是可以的。

　　二、物理双语教学的现状

　　目前国内高校实现物理双语教学的主要模式有以下三种：

　　(1)简单渗透型。任课教师在物理教学过程中适当加人英语教学成分，简单地用英语表达课程的常用语言和主要概念等。

　　(2)穿插型或称为半外语讲授型。任课教师教学中使用英文原版教材，教师板书为英文，口语则交替使用中英文两种语言，以英文为主，在必要的地方辅汉语解释。

　　三、物理双语教学亟待改进的地方

　　1.师资建设

　　国家提倡双语教学，那么，要有较高的教学质量，各个高等院校就要有合格甚至优秀的双语教师。物理双语教学也不例外，要设计好物理双语教学，优秀的物理双语教师不可或缺。清华大学等知名院校的双语教学开展得比较好的原因就是因为他们有优秀的双语教学师资队伍。

　　(1)选择条件

　　物理双语教师必须是高学历、高层次的优秀的物理教师，这样才能准确无误地向学生传授物理知识;物理双语教师必须拥有较高的英语运用能力，不仅要词汇量丰富，还要有熟练的英语应用能力，这样才能用地道的英语句式向学生传达物理知识，才能准确地向学生翻译一些专业内容。物理双语教师还应该了解英语文化，了解英语思维方式，这样才能有效设计教学方法，提高双语教学效率。

　　(2)培养措施

　　就我国目前的双语教学情况来看，国家应该加强物理双语教师的培养与监督工作。

　　首先，完善物理双语教师培养体系，帮助高等院校尽快解决目前工作中存在的难题。

　　其次，完善物理双语教师评价体系。入职前，物理双语教师应该通过物理双语教学测试，测试合格者，才能取得物理双语教学资格。我国在2006年已经引进了“国际双语教学资格证书"，并于2006年年底进行了首批认证并在部分高校开始了试点工作[2)

　　再次，完善物理双语教师监督体系。学校要加强对已取得双语教师资格的教师动态考查和评价，教学成绩不理想的教师要取消其双语教师资格，双语教学搞得好的教师，学校要给予奖励并鼓励其多向其他教师传授经验。定期的教研交流活动很有必要，让教师在同行的互动交流中共同提高。

　　然后，如果有条件，学校可以引进外籍物理教师担任物理双语教师，同时，让外籍教师对本校教师进行培训，让本校物理教师尽快成长起来，有朝一日能独立开展物理双语教学工作。

　　最后，学校一定要重视本校教师“走出去交流学习”的工作。走出去，加强校际交流，多向物理双语教学开展得好的学校学习，并结合本校校情总结反思，设计符合本校学生的教学方法。

　　2.教学衔接

　　针对前文提到的学生英语水平跟不上物理双语教学要求的事实，建议在中学开设科技英语或者相关的选修课，供学生选修以给大学物理打好基础.

　　四、结束语

　　综上可知，要想高效地开展物理双语教学活动，不仅学校要做好师资培养工作，教育部门也要优化教育体系，从基础教育开始就要为双语教学工作的有效开展做好铺垫工作，否则，双语教学不仅达不到预想的效果，反而会给学生造成严重的心理负担。

　　参考文献

　　[1]曹奉棒，崔英敏，大学物理双语教学的方案设计[J].中四电力教育，2007(5)81-82.

　　[2]张丽娟，我国高等院校双语教学师资建设问题研究[J].北京大学学报(哲学社会科学版)，2007(5)，265-267.

　　《物理双语教学研究与反思》来源：《中学物理教学参考》，作者：向 梅。

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