培养学生化学学科的核心素养

时间：2021-03-13 11:52:16 所属分类：教育理论 浏览量:

[摘 要]随着教育的发展和新课程改革的开展，教育不再局限于学生对课本基础知识的机械性记忆和掌握，学科核心素养扮演着不可或缺的角色。实验是化学的重要组成部分，教师应该注重实验教学，在此过程中可引导并培养学生的实验创新意识、通过让学生分组动手进行

　　[摘 要]随着教育的发展和新课程改革的开展，教育不再局限于学生对课本基础知识的机械性记忆和掌握，学科核心素养扮演着不可或缺的角色。实验是化学的重要组成部分，教师应该注重实验教学，在此过程中可引导并培养学生的实验创新意识、通过让学生分组动手进行实验能提高其动手能力和培养团结合作精神、通过强调实验安全的重要性培养学生的实验安全意识、通过强调化学废弃物对环境的危害培养学生绿色环保的社会责任感。

　　[关键词]实验创新;绿色环保社会责任感;动手能力;实验安全意识

　　1 引言

　　化学与我们的生活息息相关，涉及我们生产生活的方方面面，推动了国内化工行业及化学相关领域的发展。因此，作为学生，不仅需要拥有扎实的化学基础知识，还要具备良好的化学学科核心素养。这就需要教师在教学(尤其是化学实验教学)过程中，渗透化学学科科学教育观，培养学生的科学探究能力、实验安全意识和绿色环保的社会责任感。

　　2 培养学生的实验创新思维和科学探究能力

　　随着近年来新课程改革的推进和化学教材的改编，理科教学更加注重实验教学。化学实验的重要性在高中化学新教材中凸显，新教材在每章节后单独设置多个不同类别学生实验活动，也在各个知识点加入探究实验和设计实验，让学生更多地接触实验。同时中考以及部分地区高中在自主招生的过程中也以实验操作为考核标准，因此，培养学生的实验创新意识和科学探究能力尤为重要。首先，作为高中化学老师，应该对化学实验(尤其是课本的实验)有充分的理解并且懂得如何在课堂教学中通过化学实验开发学生的创新思维，在实际的课堂化学实验演示教学过程引起学生对课堂知识和相应实验的好奇心，激发学生对化学实验的兴趣，并采取问答法、小组讨论等多种方式引导学生对所展示的化学实验和课堂知识进行思考，培养学生的创新思维。

　　如在化学反应与电能的《原电池实验》教学过程中，教师可以先演示原电池的实验，通过这个实验引导学生思考原电池的工作原理和电极反应，并让学生分组讨论能否换其他溶液或者电极来制作原电池。在学生理解了原电池的工作原理后，教师可引导学生将理论知识应用到实际生活中，让学生课后思考生活中有哪些物质可用于制造简易原电池，并让其动手制作，在课后加深对原电池工作原理的理解。在实验教学过程中，引导学生由被动学习转化为主动学习，有利于培养学生的创新思维和科学探究能力。

　　其次，学校可以开设相应的社团，让更多喜欢化学、喜欢实验的同学参与进来，定期举办社团活动，开发一些趣味性的探究实验;同时可以为热爱实验的同学提供实验的场地，在教师的指导下做一些难度稍大、有意义的科学小实验，培养学生的科学探究能力。最后，有条件的学校可以每年开展科技节，由学校牵头、教师指导、学生设计开发趣味性的实验，并向校内师生进行展示，让更多的师生参与进来，在科技节中得到快乐、学到知识、并提高实验创新意识和科学探究能力。

　　3 培养学生的团结合作精神和动手能力

　　实验是化学学科的基础，学生只有动手参与化学实验，才能更好地掌握学科知识。从学校层面出发，学校应该为教师的实验教学以及学生的实验提供良好的环境和优质的条件。在此基础上，教师可多开展学生课堂实验，让学生由听教师讲实验、看教师演示实验转化为自己动手做实验、亲身感受实验的变化，在学生动手实验过程中无形地提高学生动手操作能力。同时在实验过程中教师可以采用分组的形式，让组内成员合作完成实验，在合作完成实验过程中，培养学生团结合作精神。

　　4 培养学生实验安全意识

　　高校实验室以及化工行业实验事故频频出现，学生的实验安全意识对保护学生人身安全不可或缺。教师在开展实验教学(尤其是学生课堂实验)时，要重视实验的安全性，反复强调实验规范，突出不规范操作的危害性，引起学生对实验安全的重视，培养学生的实验安全意识，确保实验过程中学生的人身安全。如酒精灯的正确使用，加热试管的正确方法以及硫酸稀释的正确操作等，树立学生的实验安全意识，避免实验意外伤害。

　　5 培养绿色环保的社会责任感

　　随着环境恶化，环境保护成为一个重要的话题，而化学实验废弃物对环境有一定的危害，绿色化学对环境保护意义非凡。因此，教师应培养学生绿色环保的社会责任感。首先，教师在课堂教学过程中可以充分利用多媒体设备，让学生通过视频或者图片直观地感受真实情境，并认识到绿色化学的重要性，培养学生绿色环保的社会责任感。如在《二氧化硫的性质》的教学过程中，教师可以通过多媒体展示化学反应废弃物以及有害气体对土壤和大气等环境的危害。其次，教师可以带领学生积极开展微型实验或在课堂上使用微型装置进行演示，通过采用比试管更小的装置，减少化学试剂的使用量，同时可利用投影仪等设备将实验放大以便于学生观察。这种做法不仅不会影响学生对实验现象的观察，还可以更好地减少废弃物的排放，从而降低化学废弃物对环境造成的危害，培养学生绿色环保的社会责任感。

　　6 结语

　　教师应该注重实验教学，在此过程中可引导并培养学生的实验创新意识、通过让学生分组动手进行实验能提高其动手能力和培养团结合作精神、通过强调实验安全的重要性培养学生的实验安全意识、通过强调化学废弃物对环境的危害培养学生绿色环保的社会责任感。

　　参考文献

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　　[4]朱鹏飞，徐惠.核心素养的研究进展及对化学核心素养构建的启示[J].化学教学，2016，000(007)：3-7.

　　[5]郭多华.核心素养评价研究进展及其对思想政治核心素养评价的启示 [J].中学政治教学参考，2017(18)：93-96.

　　《培养学生化学学科的核心素养》来源：《广东化工》，作者：李小青

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