让孩子换位思考独立成长

时间：2015-12-20 14:26:26 所属分类：学前教育 浏览量:

孩子是父母心里永远的牵挂，总有一天孩子会离开父母，当孩子背起行囊离开我们的那一刻，你准备好了吗? 你会拍拍孩子的行囊潇洒的说孩子出发吧! 不用再交代任何的话语吗? 如果答案是肯定的，说明你成功了。但是很多的父母则是孩子要出发了，心里满满的放不下，

孩子是父母心里永远的牵挂，总有一天孩子会离开父母，当孩子背起行囊离开我们的那一刻，你准备好了吗? 你会拍拍孩子的行囊潇洒的说“孩子出发吧! ”不用再交代任何的话语吗? 如果答案是肯定的，说明你成功了。但是很多的父母则是孩子要出发了，心里满满的放不下，担心孩子吃不好，担心孩子不能处理好和朋友的关系，担心孩子在外不能照顾好自己，担心担心还是担心……怎样才能叫孩子独立思考问题，自由去飞呢?　　一、尝尝自己劳动成果被别人破坏的滋味　　自由活动时间，孩子们选好了积木在各自玩着，这个调皮的小家伙总是在我不注意的时候偷偷溜到桌子下面，伸出手拿别人的积木，再不就是把别人搭建的积木弄乱，我说过好多次了不管用，这次我决定改变方法，我悄悄地告诉他周围的小朋友，小长秀再抢别人的积木就帮我把他的积木收起来，他又开始搞破坏了，我给他周围的小朋友使了个眼色，小朋友快速地把他搭建的积木拆开放进收纳盒里，他回来会看到积木没有了，跑着到我这儿来告状: “老师，他们把我的积木给拆了! ”“是哪个捣蛋的家伙拆的啊，那怎么办啊? 再重新搭吧! ”“可是那是我搭了很久才弄好的啊，坏蛋! ”说着就哭了起来。“怎么了? 是不是心里很难受? 那你有没有给别人捣过乱? 你给别人捣乱，把别人的积木弄乱的时候，小朋友的心里也很难受啊! ”他不停地点着头，“哼，都给我弄坏了，我还要重新摆。”“是啊，这个小朋友做得不对，那你说你把别人搭好的积木弄坏做得对么?”“做得不对，我以后不弄坏别人的了，老师! ”“我就知道陈长秀是个懂事听话的孩子，来老师和你一起把刚才的积木搭好! ”我拉着他的手来到他的桌子前和他一起搭起了积木。经过这次之后，他好了很多，有时会不由自主的跑到别人跟前想搞破坏，我用暗示的眼神看看他，他笑着对我说“老师我不给人家弄坏，我看看他怎么撘的! ”我点点头，对他竖起大拇指。他笑着跑回自己的位置。　　二、给孩子自由的空间，学会选择，学会玩　　俗话说，会玩的孩子不用愁，会玩的孩子聪明。活动时，我通常不会指派孩子固定去玩什么，活动前给孩子一到三分钟时间，让孩子想想自己要选择什么玩具，这样做是让孩子有目的的选择，避免一窝蜂去选择同样的玩具，因为是自己选择的，玩的时间也会长久一些，这有利于培养孩子的自主选择的能力。我会建议孩子们一种玩具玩出很多新花样，比如积木是搭建的，但也可以根据自己的想象来排序，来组成图案; 呼啦圈不仅可以放在腰上转，还可以在身体的其他部位来转，还可以在地上滚动，玩飞去来，还可以几个小朋友玩抛接，也可以放在地上玩跳圈。甚至每周有一天就给孩子发 5 片积木，鼓励孩子们想办法怎么玩的有趣，开始时孩子会抱怨，“这么少怎么玩啊? 没意思! ”慢慢的他们学会了合作，几个小朋友在积木少的时候在一起玩搭高高，玩排列，还有的甚至把某个积木当成某样东西。比如，几个孩子用积木玩过家家，开始我真佩服孩子们的“匪夷所思”，把圆扁的积木当成碗、盘子，把方的积木当成当成桌子、凳子、电磁炉，玩的不亦乐乎，孩子们在我的“逼迫”下玩出了新花样，我很开心，不停地夸赞他们真有办法，他们也很有成就感，向我介绍他们的新玩法。这样的方法让孩子养成了良好的思维习惯，游戏中如果有孩子向我求救，我也不会直接帮着他去解决，而是引导他怎么去解决。在玩中孩子学会了独立思考，学会了自主选择，学会了分工合作，具备了独立处理问题的能力。　　三、教给孩子有独立的见解，学会思考　　阅读课、故事课我通常都不会先给孩子讲，我会安排他们自己先看，把自己看到的讲给周围的朋友听，或者讲给我听，我会穿梭孩子中间当个“看客”。有时也会驻足听他们讲给我听，我的讲述通常是在孩子们讲述的基础上稍稍加工，最后书本上的故事是让孩子来欣赏的，这种方式很好的锻炼了孩子的思维习惯，独立思考，组织语言，而不是被动接受，欣赏部分让孩子在原有基础上得以拔高。　　提问时为防止孩子人云亦云，答案重复别人的，养成不思考懒惰的思维习惯，我要求孩子自己要想出一种答案，在心里先说一遍给自己听，站起来回答问题就回答自己的想法，孩子逐渐养成了独立思考，独立总结的习惯，成为有独特见解的独立儿童。　　四、教给孩子独立处理问题的能力　　孩子出现状况时，我不会立刻出现，而是远远地观察。户外活动中，孩子难免会遇到各种状况，比如，昨天户外活动小耀琪不知怎么把小睿凝弄哭了，小耀琪紧张地看着我，我装着没看见，她一边给小瑞凝擦着眼泪，一边躬下身子看着她的脸安慰她，期间有孩子来告状，说小耀琪把小瑞凝打哭了，我说老师知道了，我去看看，答应着孩子，我稍微挪动了下脚步，走到离他们比较近的地方，听着小耀琪还再说“对不起，我不是故意的，把你碰疼了，我给你揉揉好不好，我明天给你带巧克力吃! ”看来真是碰疼了，小耀琪安慰了好一会，小瑞凝才不哭，两个人手拉手去玩了，我大声地对全体小朋友说“小朋友玩的时候要保护好自己，保护好别人，不要受伤! ”孩子们大声答应着“知道了! ”这样的事情是经常的，只要不出现“险情”，我一般会“抽手旁观”，任由孩子自己去处理。　　五、教给孩子学会承担，让孩子起飞　　“孩子都是好孩子，就看你怎样引导他。没有不称职的孩子，只有不称职的父母。”孩子摔倒了，父母教孩子打地板; 把饭碗打翻，妈妈抱怨爸爸没放好。不要说孩子还小，不要说他大了就知道了，这都是大人用来原谅自己的借口，孩子错了就要学会承担。错了家长通常批评孩子，但孩子有杀伤力很强的“武器”，哭、撒泼，在孩子的武器攻击下很多家长选择“缴械投降”，让孩子“变本加厉”，武器更加坚强，养成了独生子女自私、任性、没有担当、没有责任感，相信哪个家长也不愿如此，只是出于对孩子的“爱”，孩子哭家长心疼，岂不知这样的爱就是慢慢毁掉孩子的毒药，这杯毒药是家长亲自为孩子“精心调制”，还美其名曰疼爱孩子。无数失败的教育案例为我们敲响了警钟。　　让我们以爱的名义悉心呵护孩子，给孩子自由的翅膀，让这双翅膀在我们的呵护下坚强无比，羽翼丰满。当有一天孩子起飞时，让我们做孩子的助推器，帮助他们驶进正确的轨道，做他们的坚强后盾，助他们一臂之力，让他们飞得高，飞得远，飞得坚定，飞得自信坚强……

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