时间：2019-07-29 09:52:21 所属分类：小学教育 浏览量:
摘要：阅读，是帮助小学生启迪心智，陶冶情操的有效语文学习途径之一，同时由于阅读本身存在的趣味性和实用性，能够极大程度地激发学生学习语文知识的兴趣，进一步促使课堂良好学习氛围的构建，有益于小学语文教学质量的提高。文章对语文阅读教学中人文情怀
摘要：阅读，是帮助小学生启迪心智，陶冶情操的有效语文学习途径之一，同时由于阅读本身存在的趣味性和实用性，能够极大程度地激发学生学习语文知识的兴趣，进一步促使课堂良好学习氛围的构建，有益于小学语文教学质量的提高。文章对语文阅读教学中人文情怀为主线引领小学生探索创新进行探讨。
关键词：小学语文;人文情怀;阅读教学
一、人文情怀在小学语文教育现存主要问题
学生自身存在局限性，缺乏学习主动性,经济的发展给小学生们的生活和学习提供了更好的外部条件，但是却不能完全保证学生素质水平的上升。由于生活条件的富裕和独生子女的缘故，现在的小学生受家长的宠爱或溺爱，使得他们在性格上出现了各种各样的缺点和不足。小学生普遍不能吃苦，自我控制能力不强，容易受各种诱惑所吸引，在课堂学习时极易受外界因素的干扰，对学习不能保持认真而严谨的态度，不能很好地调节自己的情绪和学习压力，遇到困难轻言放弃，没有勇气去面对。另外，小学生们自我独立意识在逐渐减弱，学习上过分依赖老师，生活上过分依赖父母，只有少部分人意识到人文素养的重要意义，很难通过自身的努力去提高和加强自己的人文情怀和道德素养水平。当学生的自我价值观缺乏对人文精神品质提高的追求时，其学习行为中必然缺乏对该部分内容的关注和行动。学习主动性的不足是导致小学生语文学习能力和学习效率不高的重要原因，其结果是不仅造成小学生无法在语文学习中有效提高自己的人文素质，而且其语文学习成绩也会出现不同程度下降。
二、利用阅读提升学生人文情怀的有效措施
(一)厚积薄发，注入教师的人文关怀
学语文就犹如学做人，语文教育就是教书育人。在对学生的人文精神的培养过程中，教师的作用是举足轻重的。首先，教师要更新教学理念，培养积极的个性，构筑丰厚的人文精神世界，这样才能在教学中更多、更好地注入人文关怀。在语文教育中注重人文性有助于转变教师观念，提高教师素质。教师不仅是知识的传递者，更是学生的精神偶像。为了保证学生自主发展、持续发展、健康发展，教师要不断增加自己的学识、丰富自己的精神世界、提高自己的人文素养。教师要引导学生阅读优秀的作品，帮助他们克服个人的局限，形成良好的语言感悟、应用能力，形成厚实的文化内蕴与积淀的语文，真正体现语文教学的人文关怀。
(二)吟诵阅读，关注心灵的健康成长
课堂教学中，教师应引导学生发现语言文字之美、文章意境之美，体验、感悟作者情感。那么，语文教师应如何引导学生发现和领悟语文的美呢?首先，语文教师要给学生创造充足的阅读时间，引导他们阅读经典作品，激发学生的阅读兴趣，仔细品味文章，感受文章的意境。通过反复朗读、大量阅读，让学生在琅琅书声中，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中，受到情感的陶冶、思想的启迪、智慧的感悟，从而触及心灵深处，滋养精神，润泽灵魂。其次，充分利用语文教材，引导学生多角度、多层面、有创意地去理解、欣赏作品，挖掘教材的艺术性和人文因素，在充分的思维空间中，感受文本的语言美、情感美、意境美，让学生享受审美情趣的同时获得思想启迪，从而产生强烈的求知欲、创作欲。
(三)尊重激励，实现课堂评价的人性化
教师在对学生进行评价时，不可求全责备，要善于使用多种激励性语言予以鼓励，有时还需要适度模糊，辩证来看待学生的优缺点。在课堂教学中，教师应根据学生的表现评选“举手最积极”、“朗读最动听”、“声音最洪亮”的学生，激励他们勇于进取，以一种乐观积极自信的学习态度，同时教师要相信每一名学生都有他的发光点，教师的责任和义务就是让每一名学生的亮点得以发光，使他们获得成功的喜悦，得以快乐成长。教师只有真诚地投入与参与教学，才能引领学生去享受充满人文关怀的语文课堂，这也是很多教师所追求的理想教育，让我们毕生去追求，乘着人文情怀的翅膀，引领学生的心灵快乐地飞翔。
结语
人文情怀，是影响学生一生的重要情怀，是当前学生素质教育的重要内容，也是小学语文教学工作今后的工作重点。只有不断地去发挥阅读在小学语文课堂提升学生人文素养水平中的魅力，才能将我国的传统文化精髓和优秀精神品质在小学教育中得到更好地加强。小学语文教育是帮助学生提升人文情怀的重要教育方式，阅读练习则是其具体有效实践途径。不断敦促教师自省和进步，探索和创新教学方法，才能为学生健全人格的建立保驾护航。
参考文献
[1]陈华.浅议小学语文教育的人文关怀[J].科教文汇(中旬刊)，2012(05):89-90.
[2]张青.让小学生的人文情怀尽情释放——通过教室环境布置培养小学生的人文情怀[J].基础教育， 2010(08):42-45.
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