初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用

时间：2020-10-20 14:38:38 所属分类：小学教育 浏览量:

肖雪玲 贵州省湄潭县茶城中学 贵州省遵义市 564100 摘要：作为一种全新的教育教学理念和教学模式，生活化教学有利于学生实现学以致用和举一反三，帮助学生将所学习的理论应用于生活实践之中，全面提升学生的实践动手能力。对于初中道德与法治教学来说，生活

　　肖雪玲

　　贵州省湄潭县茶城中学 贵州省遵义市 564100

　　摘要：作为一种全新的教育教学理念和教学模式，生活化教学有利于学生实现学以致用和举一反三，帮助学生将所学习的理论应用于生活实践之中，全面提升学生的实践动手能力。对于初中道德与法治教学来说，生活化教学模式的应用势在必行，这一教学模式符合学科教学改革的要求，对彰显学生的学习能动性，提升学生的学习效率有明显的作用。初中道德与法治教师需要掌握生活化教学策略的应用要求，关注与学生在情感上的交流及互动，了解学生的学习能动性，给予学生更多自由发挥的空间。确保学生在感知生活的过程中，为个人的生活实践提供更多依据。

　　关键词：初中道德与法治;生活化教学;模式应用

　　引言

　　与其他学科相比，道德与法治教学与学生的生活实际联系更为紧密，能够为学生的社会实践提供方向上的指引。初中教师需要了解这一学科教学的本质要求，积极融入生活化元素，采取生活化教学模式来指导学生、鼓励学生。只有这样才能够全面提升学科教育质量和水平，保障学生能够感知教师所创设的生活环境，主动的应用学科知识。

　　初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用意义

　　不管是初中道德与法治还是其他学科，都离不开生活元素的融入，如果脱离生活就会导致学科教学偏离主干道，出现方向上的误区，最终的教育教学效果也不够理想。因此，教师需要重新调整教育思路，了解生活化教学模式的实践策略，关注与学生在情感上的交流与互动态。首先，生活化教学模式的落实能够提升教育教学质量。教师只需要结合学生的能动性，采取行之有效的教学策略活跃课堂气氛，主动挖掘生活元素，真正实现学科教学与生活化元素之间的有机结合。其次，教师可以主动练习各类生活案例，提升学生的课堂参与积极性，丰富课程内容及形式，确保学科教学更具有一定的吸引力，让学生在自主学习的过程中，在教师的指导下实现举一反三。最后，生活化教学模式能够有效推进初中道德与法治教学改革，为学生的自主学习提供更多的依据。教师只需要站在宏观发展的角度了解学生的学习能动性，结合学生的个性化发展要求，在鼓励和肯定学生的基础上，培养学生良好的学习行为习惯。让学生意识到学科知识学习与个人生活之间的内在逻辑联系，进而产生更多主动学习的意愿，明白生活实践的具体状况，进一步提升个人的生活能力和思想道德水平。

　　初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用策略

　　结合上文的简单论述和分析不难发现，生活化教学模式的有效落实有益于初中道德与法治教学活动的顺利开展，对学生的学科学习以及个性化发展都有明显的作用。学科教师需要站在学生的角度，了解这两者相融合的相关要求，不断丰富生活化元素，改革初中道德与法治教学内容及形式，保证学生在自主学习的同时获得更多的收获及学习动力。

　　充分体现生活化教学理念

　　传统教育理念导致教师将主要精力放在课堂中，教育教学内容及形式比较单一，出现了许多的局限性。生活化教学理念的融入则能够构建更加开放的课堂教学环境，激发学生的能动性，让学生变得更加主动和积极。对此，为了充分彰显生活化教学模式的作用，教师需要体现生活化的教学理念，逐步渗透生活化教学元素。积极转变教育教学语言将生活化教学语言与课堂教学融为一体，精心设计教学环节，鼓励学生自主积累和交流。让学生意识到学习与生活之间的逻辑联系，进而主动将所学习的知识应用于实践之中，提升个人的实践动手能力。另外，教师需要尽量避免照本宣科，不断深化课堂知识，集中学生的注意力。关注学生的自主实践，确保学生能够有所收获，有所成长。

　　积极创新生活化教学模式

　　教学模式和手段的创新有益于构建高效课堂，初中道德与法治教学的教育性质更为明显。开始需要采取生活化教学模式指导学生，抓住学科的教学特征，培养学生正确的道德与法治观念。引导学生留心注意，用心思考知识转化的要求，树立正确的学习观念。教师可以围绕不同的主题，让学生进行简单的探讨，提出个人不同的见解。比如在讲解公民基本义务时，教师则可以着眼于公民的基本权利与义务让学生进行全面的思考及分析，加深学生对这一板块知识的理解。在师生互动和生生互动的过程中，学生的思维能力有了明显的提升，同时能够对个人在生活中所拥有的权利和义务有一个深刻的理解及认知。

　　积极融入生活化教学内容

　　生活化教学内容的融入对教师提出了一定的要求，道德与法治课程与学生的生活实际密切关联。教师需要注重对教材案例的讲解及分析，丰富课堂内容及形式。留心观察日常生活素材的搜集及整理，让学生都对所学习的知识有一个深刻的领悟及理解。比如在讲解我们的情感世界时，教师节可以融入一些情感故事，比如同学之间的帮助以及父母的关爱。很多学生跃跃欲试、能动性高涨，并且能够主动与教师互动和沟通。

　　结语

　　在初中道德与法治课堂教学中，生活化教学模式的应用势在必行。这一教学模式符合课程改革的要求，对提升学生的学习能力和生物学习质量有明显的作用。教师需要了解生活化元素的合理融入改革教学模式，促进学生的全面成长。

　　参考文献

　　杨光花. 初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J]. 神州(上旬刊), 2020, 000(006):92.

　　李崇绩. 初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J]. 家长(上半月), 2020, 000(005):126-127.

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