微课在初中英语语法教学中的运用策略研究

时间：2019-07-25 10:42:24 所属分类：英语教学 浏览量:

摘 要：随着信息技术的发展，微课作为一种新的信息化时代教学助手，使学生在先进的视觉、听觉冲击下激发学习兴趣，从而提高英语教学效果，对农村寄宿制学校学生来说，这是一种新的体验。通过微课的制作和选择，以亲身教学经历为基础，结合学生实际情况，探索

　　摘 要：随着信息技术的发展，微课作为一种新的信息化时代教学助手，使学生在先进的视觉、听觉冲击下激发学习兴趣，从而提高英语教学效果，对农村寄宿制学校学生来说，这是一种新的体验。通过微课的制作和选择，以亲身教学经历为基础，结合学生实际情况，探索微课在初中英语语法教学中的应用方式。

　　关键词：微课;英语语法教学;教育信息化

　　0 引言

　　英语语法学习对不少中国学生来说是比较困难的，特别是农村中学生基础不牢固，且有较重的口音。农 村 中 学很多学生的父母长期在外务工，缺 乏 有 效 管 束，缺 乏 课 后 辅导。1/3学生在刚刚步入初一学习时，一方面因为对英语学习有畏难情绪，没有正确的 学 习 方 法，另一方面英语课堂教学容量大、节 奏 快，让他们感到英语学习力不从心，枯 燥 乏味，特别是在英语语 法 学 习 中 更 为 突 出[1-2]。微 课 可 以 很 大程度缓解这种情况，让原本枯燥的语法学习变得有趣，同 时开阔学生视 野，让学科教学能够得到延伸。微 课 以 短 视 频为载体，有针对性地对某个突出的语法项目进行讲解，内 容丰富多彩，学 生 感 到 很 新 颖，在微课观看中能体验到乐趣，让学生在学习语法的时候不会感到痛苦，并能以一种全新的方式去接受这些语法项目。

　　1 关于微课

　　1.1 定义

　　“微课”是指按照新课程标准及教学要求，以 5～8min的视频为主要 载 体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个语法项目点(重 点、难 点、疑 点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

　　1.2 特点

　　(1)时间 短。微 课 的 时 长 一 般 在8min左 右，把 一 个 知识点浓缩成一个短小精悍的片段，让 学 生 在 课 前10min了解本堂课的知识点，进行 有 效 预 习。相对于一节课来说，微课可称之为“课例片段”。

　　(2)内容 少。微 课 突 出 主 要 问 题，内 容 量 少，相 对 于 繁琐的课堂教 学 环 节，知识点更加集中，更 加 简 单 易 懂，学 生也更容易抓住本节课的核心问题，使学习更轻松。

　　(3)情景化。微课创设出有趣的情景，让学生在听觉和视觉上产生冲击，简单生动，主题突出，指向明确。

　　1.3 微课语法教学在农村寄宿制学校的积极作用

　　在初中英语教学中，语法占据了重要地位，相 对 于 小 学语法较为复 杂 琐 粹，且 难 度 加 深。以 往 的 语 法 教 学 基 本 是以讲授型为主，教条性和理 论 性 太 强，基础薄弱的学生不容易接受，特别是语法知识相对薄弱的农村地区，课 堂 教 学 就更加枯燥无味，学生兴趣大多在网络游戏，按照传统的教学模式，不仅降低学习兴趣，也收不到良好的学习效果。微 课对农村中学生来说非常少见，平 时 运 用 很 少，也 非 常 新 鲜，主要利用图 片、人 物、动 画 等 元 素，结 合 教 材 中 的 语 法 知 识重点或难点，作为新型教学资源来吸引学生注意力，从 而 激发学生的兴 趣。从学生的兴趣点出发，微 课 的 使 用 会 让 语法教学过程更轻松，教学效果更明显[3]。

　　2 微课在英语语法教学中的案例

　　2.1 良好的教学情境，让学生不再畏惧语法

　　在整理汇总语法知识点的时候，一定要保证微课本身是一个完整的语法项目，还要创造良好的教学情境，不 仅 能让微课内容更有趣味性，能够激发学生兴趣，还 能 让 学 生 在趣味的语言环境中更好地学习语法知识。案例一：可数名词/不可数名词可数名词和不可数名词是初一的知识点，虽 然 学 生 在小学阶段大量接触过该语法项目，但仍有一部分学生对语法知识点的用法模棱两可，且对变复数的基本规则都模糊不清。微课设计中注重了情境与故事相关联，教 师 把 整体设计成“Potter举 办 生 日 派 对”，那 么“Whatwilltheybuyinthesupermarket?”微课中Potter和爸爸妈妈去超市采购，strawberries，grapes，oranges，tomatoes等 以 s结 尾 的 打 上 “countablenoun.”的标签，broccoli，milk，bread，ice-cream 等打上“uncountablenoun.”的 标 签，超 市 购 物 完 成 后，回 家 准备盛 大 的 birthdayparty，妈妈的厨房准备，需 要 Potter帮忙，tenstrawberries，eightgrapes，twooranges ，onetoma-toes放在盘子里(标 注“countablenoun.”可 以 用a/an，数 次修饰，有复数形式)andsomemilk ，somewater倒 在 杯 子 里(标 注 “uncountablenoun.”无 复 数 形 式)，用 来 make milkshake，让学生以这种方式认知、了解该语法项目及其区别、用法。

　　2.2 精选微课内容，提高课堂教学效率

　　在设计微课 内 容 的 时 候，身为教师必须要懂得优化教学设 计，思 想 灵 活，坚 持“生 本 理 念”教 学，经常站在学生的立场考虑问题，以学生的主体参与为出发点，考 虑 到 学 生 想要看什么、想要听什么，结合实际教学内容设计针对性的微课课件。精选微 课 内 容，适 当 穿 插 一 些 视 频、音 乐、动 画 等内容，同时设计一些针对性的情景练习，帮助学生深化对知识点的掌握和理解，保证语法教学效果得到有效提升[4]。

　　在学习“过 去 进 行 时”相关知识点的时候，视 频 简 要 阐述过去进行时基本用法和结构特点之后，利用微课设计了一个看图说话的练习环节“Whenitbegantorainyesterday，whatwereyoudoing?”，并鼓励学生以小组合作方式根据自己看到和听到的内容进行造句描述，得 到 了“Whenitbegantorainyesterday，Iwaslisteningtotheradioathome.”、 “Mom waslisteningtothemusicwhileDadwascooking.”等句子，最后对这些答案进行总结和点评。

　　3 微课在语法教学中的意义

　　语法在英语学习中具有较为重要的地 位，学 生 在 学 习某一语法项目时，教师往往采取的是大量“填 鸭 式”教 学，不仅耗费了大量精力与时 间，结果也不尽人意。另 外，学 生 对语法“敬而 远 之”，课堂上注意力集中的时间有限。微 课 的出现，使教师 可 以 运 用8min左 右 时 间，把 一 个 语 法 项 目 内容精简化、情景化，运用丰 富 的 图 片、音 乐、动画等激发学生的好奇心，促使学生保持课堂的精神状态，这样课堂效果将会事半功倍。

　　微课的教学内容往往具有知识的完整 性，主 题 突 出 并目标明确，微课录制的方式也比较多，较为常见的是教师讲解 PPT用手机或者数码 相 机 录 制，现在越来越多的微课具有创新性，可以制造出有 趣 的 动 画，惟 妙 惟 肖。在 英 语 语 法中可以创作故 事 情 境，有连续性地把语法项目的特点逐一呈现。还可以制作关卡挑战类的微视频，让 学 生 在 微 课 中体验一把通 关。例如可数名词与不可数名词，由 认 知→区别→特 点→单复数变化规则，一步步循序渐进，关 卡 挑 战，既有趣味性，又能让课堂变 得 生 动 活 泼，还能让学生真正学到知识点。

　　此外还可以利用微信群、QQ 群等网络平台组织学生进行交流和讨论，在复习中及时提出自己不懂的问题，通 过 交流不断强化 薄 弱 环 节，完善知识体系构建。教 师 要 引 导 学生课下合理应用这些移动设备的优势，创新英语语法学习新途径，打破传统题海战术的限制，摒 弃 书 本 学 习 的 弊 端，让学生体会到 新 奇 和 有 趣，即便是在家里也可以和老师同学一起学习，提高学习质量的同时，培养自主学习能力。

　　总之，在初中英语语法教学中，微课改变了以往传统灌输式教学方 式，激发了学生的兴趣，同 时 提 高 了 课 堂 效 率。然而，对农村寄宿制学校来说，还有很大的局限性，整 体 教学设施相对落后，制作出精美的微课非常不容易，另 外 教 师的师资力量相对薄弱，技术 指 导 非 常 少，微课在各科的推广还不足。相信随着科技的不断发展，这 些 问 题 都 会 迎 刃 而解。

　　参考文献：

　　[1] 董世华.我国农村寄宿制学校问题研 究[D].武 汉：华 中 师 范大学，2012.

　　[2] 杜平.当前我国农村寄宿制学校发展现状利与弊分析[J].考试周刊，2014(28)：12-13.

　　相关阅读推荐：意识形态视角下的外语教学改革策略

转载请注明来自：http://www.zazhifabiao.com/lunwen/jyjx/yyjx/45387.html