借发散思维助力语文高效教学

时间：2019-07-22 10:52:28 所属分类：教育理论 浏览量:

发散思维是指个体借助联想在大脑中形成一种多维发散状思维模式，能够有效激发灵感，围绕核心问题提供多样性的答案，具有独特性和变通性。小学阶段的学生形象思维较为发达，因此在小学语文授课的过程中，教师需要借助发散思维授课，化抽象为具体，拓展学生们

　　发散思维是指个体借助联想在大脑中形成一种多维发散状思维模式，能够有效激发灵感，围绕核心问题提供多样性的答案，具有独特性和变通性。小学阶段的学生形象思维较为发达，因此在小学语文授课的过程中，教师需要借助发散思维授课，化抽象为具体，拓展学生们的思维，增强学生们对语文知识的接受度，提升教学效果。

　　首先，确定好发散思维的主题以激发学生们的学习兴趣。不同年龄段的小学生，对事物理解的程度不同。因此，教师在运用发散思维模式授课之前要根据学生们的年龄、性格特点以及兴趣爱好来确定发散思维的主题。例如，写作时可确定以宠物描写为主题，学生们会应用发散思维想到各种描写金鱼、狗、乌龟等熟知动物的语句。熟悉的话题有助于学生们快速地进入思维的通道并增加发散思维的有效性，提高学生们对授课内容的关注度。学生们的参与度越高，注意力的集中度越高，他们在单位时间内对知识的接受度和吸收度就越高，课堂效果就会越好。

　　其次，鼓励学生们通过联想和想象的思维方式丰富所选主题。作为发散思维的代表，联想和想象能够拓展学生们思维的广度和深度，为学生们思维品质的提升增添助力。在学习了 《凡卡》之后，笔者留了一个开放性的问题: 凡卡未来会是什么样子? 不限定联想的媒介和灵感的方向，让学生们怀着猜测和好奇来自主探究。学生们对他们所想到的答案进行分类整合后还进行了分析和辩论，其思维的广阔性以及观点的创新性令教师都感到叹服。

　　最后，发散思维授课模式虽然不限定灵感的激发方向，但是教师要做好引导工作。小学生活泼好动、注意力和思维活动难以长时间固定在一点上，教师要适时地引导点拨，控制好课堂秩序以避免话题偏离太远。教师可以将提出好的思维创意点的学生为榜样，鼓励并引导大家多思多想，也可以用一两句话帮助大家打破思维定式，转变思维方向。这样一来，课堂活动的开展和问题处理的主动权就会牢牢把握在教师的手中，课堂教学效果才会在可控范围内并获得提升。

　　相关阅读推荐：论教育的内容与方法

转载请注明来自：http://www.zazhifabiao.com/lunwen/jyjx/jyll/45372.html