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如何规范学生书写汉字的教学策略探讨

时间:2019-09-28 11:03:37 所属分类:教育理论 浏览量:

【提 要】小学生刚刚进入正式的学习阶段,对所处的学习环境处在一种适应的状态,并且对未来的生活怀抱着憧憬。这一时期也是小学生开始从点、横、竖、撇、捺开始学习汉字的阶段,学生从基础的识别到书写,再到写好,写规范,都是一个循序渐进的过程,无论是教

  【提 要】小学生刚刚进入正式的学习阶段,对所处的学习环境处在一种适应的状态,并且对未来的生活怀抱着憧憬。这一时期也是小学生开始从点、横、竖、撇、捺开始学习汉字的阶段,学生从基础的识别到书写,再到写好,写规范,都是一个循序渐进的过程,无论是教师还是学生,都不能急于求成。小学生字体尚未成形,还存在着较大的发展空间,因此,教师要多对学生进行教导,知道他们如何规范地书写汉字,从而在日常的练习中,逐渐习得一手好字。除此之外,教师还可以开设专门的书法课堂,作为拓展学生兴趣的一种途径和形式,这样与学生的课堂所得相结合,能够更加真实有效的规范学生的书写。

  【关键词】小学生 规范 书写汉字 教学策略

书写汉字

  一、纠正学生作业中出现的不足之处

  作业是教师最直观地了解学生汉字书写的途径,也是加强教师与学生之间联系的一种方式。当学生的作业呈交上去以后,教师一定要认真批阅,为学生负责。由于小学生的字体还没有成熟,书写也不够流畅和规范,所以会比较难以辨别,出现参差不齐、大小不一的现象,这些都是在学生发展过程中难以避免的,但是这的确会影响学生的卷面分数。教师自然也是倾向于卷面整洁、书写规范的作业,这些作业会让他们感到赏心悦目,从而对作业所属的学生留下了好印象。因此,教师就会对这些学生加以关注,在教学上、生活上对他们都给与了更多的关心和教导,从而促进了这些学生的成长。

  二、开展书法课堂,教给学生专业知识

  小学生的课余生活应该是丰富多彩的,教师不要给学生太多的压力,要努力发展他们的个性、天性、兴趣,遵循他们身心发展的规律。从本文所述的主题来看,教师需要将“规范书写汉字”的有关知识传递给学生,让学生明确到底怎么才是“规范地书写”,从而在心中确立起目标,在日后的生活和学习中能够积极主动地进行学习,主动向好的方面靠拢。因此,教师不妨开设书法课堂,通过一种特定的学习情境来促进学生的学习,为学生进行专门的书法学习提供机会。这样还能够培养学生对书写的兴趣,在练习书法的过程中,增强对汉字的感知和体会。

  三、加以鞭策和指导,提高学生的重视程度

  教师要考虑到小学生的发展状况,他们的思想体系和行为意识尚未发展成熟,因此,对自己的追求的目的以及所做行为的原因也可能比较模糊,比如他们可能就不太明确为什么要“规范书写汉字”,他们可能简单地认为,“写对”就是等于“写规范”了,因此,教师要及时地纠正学生的这种错误观念,对学生进行耐心地指导,对学生充满信心与期望,相信他们具有发展和进步的潜力。无论是在课下还是在课堂中,教师都要对学生加以鞭策和指导,告诉学生规范书写汉字的重要性和必要性,同时告诉学生正确的做法和途径,从而提高学生对“规范书写汉字”的重视程度。

  四、举办书写比赛活动,增强学生的学习动力

  在基础的环节都做好之后,如何促进学生付诸实施或者说检验学生的学习成果就需要提上日程。值得一提的是,竞赛、比赛活动一直都是促进学生成长的一种途径,通过参与其中,学生能够集中精力地进行专项学习,从而在短时间内获得大量的知识和经验,进行有效的自我发展和自我教育。通过参与比赛,学生获得了进步,这包括做事效率以及实践能力等方面,将对学生的全面发展产生积极的影响。因此,教师可以自行在班内举办写比赛活动,也可以让学校组织大型的竞赛活动,从而为学生提供学习的动力,促进学生在观念意识和行为意识方面的发展。

  五、结语

  综合上文可以看出,在小学时期,规范小学生书写汉字是一项重要的课题,教师要培养学生重视汉字的书写,提高学生的内在修养,让书写为学生“添光添彩”。教师大致可以围绕以上的四个方面来展开实施。其一,教师要及时地纠正学生作业中出现的不足之处,利用显著的形式进行标注,并且写出规范的、正确的汉字。其二,教师可以专门地开展书法课堂,利用这种形式教给学生专业的书写知识,让学生写出方方正正的“中国字”。其三,教师还可以加以鞭策和指导,在日常的小细节中提高学生的对规范书写汉字的重视程度,改正学生的一些错误。其四,教师还可以举办书写比赛活动,让学生广泛参与,调动学生的积极性,从而增强学生的学习动力。

  参考文献

  张光荣 2017《提高小学生规范汉字书写水平的策略研究》,《考试周刊》第 96 期。

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