时间：2015-12-20 22:22:38 所属分类：音乐舞蹈 浏览量:
舞动的身姿给人美感，曼妙的步伐随灵魂共舞。创新，是灵魂的再现，是舞蹈教育体制的需求。随着时代的步伐，创新教育问题是热门话题，因为它关乎着国家的强盛、民族的振兴。 因此，舞蹈教学在大形势的驱动下也在走向创新教育之路，不仅提高了教育者的创新能力
舞动的身姿给人美感，曼妙的步伐随灵魂共舞。创新，是灵魂的再现，是舞蹈教育体制的需求。随着时代的步伐，创新教育问题是热门话题，因为它关乎着国家的强盛、民族的振兴。 因此，舞蹈教学在大形势的驱动下也在走向创新教育之路，不仅提高了教育者的创新能力，而且为时代的需求培养了大量的人才。 如何将创新教育运用于舞蹈教学之中，探索出符合舞蹈教学的实际模式，培养学生的创新能力是一个重要的话题。 一、舞蹈教学现状 随着社会的迅猛发展，社会经济结构进行了调整，就业压力逐步增加，高校不断扩招，导致学校招收情况不容乐观，同时学生与以往相比，存在着显着的差异，限制了舞蹈教学的发展。 舞蹈教学中的共同点是：教学方法是口传身教，教学内容呆板无趣；注重舞蹈素材教学，运用模仿教学方式而忽略了实际情况；教学内容多、课时少，技能教学严重不足；集体教学多，个别辅导少；教学硬件设施水平差异很大；非舞蹈专业教师进行舞蹈教学现象的存在等，这种现状抑制着舞蹈教学的进一步发展。因此，创新舞蹈教育势在必行，全面培养学生的综合素质是教育之本，是为现代化建设提供各类所需舞蹈人才。 二、如何实现舞蹈教学中的创新教育 舞蹈教学的主要内容是： 培养学生的专业知识和舞蹈技能，提高学生的舞蹈鉴赏能力和主动参与性，让学生全面了解舞蹈艺术的特性，掌握舞蹈具有的时间、空间和力度的特征，增强身体的感应力和敏感性，熟悉舞蹈种类间的不同特征。 如何结合舞蹈教学的这些特点进行创新教育呢？ （一）注重学生是学习的主体地位，培养学生创新意识舞蹈的生命在于其独创性，因此，舞蹈教学也应具备个性化创造。培养学生的创新意识就是让学生拥有不沉于既定现实、渴望改变、追求梦想的观念，让学生从内心深处发出对创新舞蹈的呼唤，在教学的具体实践中激发出学生的创新潜能，教学中鼓励学生挑战自我、勇于创新，明白自己才是舞蹈的主宰者。 （二）紧抓舞蹈教学特点，提高学生创新能力依据学生的实际情况进行合适的舞蹈创新教育，才能正确提高学生的创新能力。(1)舞蹈创新教育的基础是培养学生的观察力、想象力、参与力。对于刚入学的学生来说，他们对舞蹈几乎是零基础，而舞蹈教学拥有其自身的特点，它的要求是：学生在学习舞蹈之前首先得具备敏锐的观察力，这样才能进一步学习和体验新动作，准确掌握新技能。其次，舞蹈艺术语言具有夸张、虚拟的特点，舞蹈作品在时间和空间上具有很大的跳跃性，因此，发展学生的想象力是舞蹈教学应该具备的内容。最后，督促学生积极参与到舞蹈教学之中，鼓励学生积极发表自己的新想法、新动作，满足学生们对舞蹈的好奇心，培养学生探索知识的意识，激发学生的求知欲，从而有效地培养学生的创新能力。(2)提出新目标，激发学生学习兴趣。舞蹈是脑力劳动与体力劳动的结合体，因此，教师不断地提出新目标，鼓励学生积极挑战，这样有助于激发学生的学习兴趣。教师可以通过开展舞蹈比赛活动，让学生积极参与其中，努力克服困难，向着自己心中的目标前进。教学过程中引导学生怎样去欣赏舞蹈，同样是发展学生学习兴趣的重要措施。 (3)舞蹈，不仅要爱学习，更要会学习。对于零基础的学生来说，学习舞蹈并不是一件容易的事情，他们开始会拥有足够的热情投入于舞蹈学习之中，但是不恰当的学习方法难以达到良好的效果。教师若不及时给予帮助和指导，学生受挫后会大大削减他们的积极性，从而影响教学质量。因此，教师要将舞蹈知识的难与易有效的分开，给予学生正确的学习方法和策略，从而帮助学生克服学习舞蹈的困难。 (4)合作中求进步。教师应该根据教学内容和目标、学生的自身情况，设置恰当的合作方式，让学生在合作中相互学习，相互帮助，从而培养学生的积极性、编创与表演能力。为了达到良好的合作学习效果，提升学生们的合作能力，教师首先要培养学生的合作意识和合作态度，这样才能让学生在合作中探索新知。 三、开展舞蹈创新教育的教学策略 （一）确立目标 确立目标是指教师根据创新教育的目标和要求，以及学生的具体情况，挖掘教材和教法中可创新的因素，作为教学活动中优先考虑的目标。不管是老师还是学生，只要在舞蹈学习过程中提出的新观点、新方法、新动作等都是创新，鼓励学生勇敢尝试，有利于教学目标的定位。 确立目标包括两类：1.总体目标。即确立不同年级各个学期的总体教学目标，目标中要包含学科目标和创新目标两大类。 2.分类目标。教学过程中要兼顾不同学习水平的学生，制定有层次、有类别的基本要求和较高要求，充分满足不同学生的需求。 （二）营造和谐民主的师生关系 为了培养学生的创新精神和创新能力，教师应该为学生创造一个和谐民主的学习环境，教师与学生应该学会相互尊重，在没有压力的氛围下学习，学生学习会变得积极主动，教师教学会更加轻松、愉悦，教学效果将会更加显着。 （三）正确指引学生编创舞蹈 教师在教学的过程中应该激励学生自己探索舞蹈新知，努力培养学生的编创能力。在探索活动中，好奇心是学生的基本心理特征，教师应给予指导。 具体的编创舞蹈策略包括以下两个方面：1.学生要明确编创目的。为了让学生明确编创方向，首先要缩小编创范围；其次，教师要全面了解学生当前的学习水平，进行合理的教学编创计划；再次，注意学生的学习动机，适当的开展有挑战性的编创活动，激发学生的编创性。 2.提供充足的编创舞蹈空间。在舞蹈教学过程中，教师要给予学生充分的时间和充足的空间，让学生独立、自由的去思考、编创舞蹈，从而体验创新过程带来的快感。 学生忙于创作的同时，教师也应该在旁边多观察，及时给予学生肯定或帮助，不仅给编创者带来了信心，而且给予其他同学暗示和动力，让学生在浓郁的探索氛围中学习，将会大大提升舞蹈教学的质量和创新教育的成果。 （四）提高教师的创新能力 教师是创新舞蹈教育的关键因素。因此，教师要做到:1.努力拓展自己的专业知识和技能。 2.运用现代教育模式进行教学。 3.培养良好的心里素质。综上可知，创新教育能为舞蹈教育事业开辟一片新天地。 参考文献： [1]吕璐.大学舞蹈教学中表演意识的培养[J].吉林省教育学院学报(下旬),2012,(06). [2]张娜.如何塑造生动的舞蹈形象[J].大众文艺,2010,(18). [3]高志毅,毛红庆.浅谈如何提高舞蹈表演的能力[J].艺术教育,2010,(05).转载请注明来自：http://www.zazhifabiao.com/lunwen/wzys/yywd/28364.html
